Histórias que aproximam as crianças da natureza

Falar sobre natureza com crianças não precisa começar por conceitos difíceis, números preocupantes ou explicações sobre problemas ambientais. Pode começar por uma história.

Uma floresta que guarda segredos. Um rio que precisa de ajuda. Um animal que aprende a confiar nos amigos. Uma aventura em que diferentes personagens precisam cooperar para encontrar uma solução.

A literatura infantil tem a capacidade de criar vínculos antes mesmo de apresentar explicações. Quando uma criança acompanha uma personagem, se preocupa com ela e torce pelo seu caminho, aquilo que parecia distante começa a ganhar significado.

Talvez seja essa uma das forças das histórias: elas nos ajudam a cuidar daquilo que aprendemos a conhecer.

Antes do cuidado, vem o encontro

É difícil desenvolver uma relação de cuidado com algo que permanece distante ou abstrato.

Para muitas crianças que vivem em grandes centros urbanos, uma floresta pode parecer um lugar quase imaginário. Certos animais são conhecidos apenas pelas telas, pelos desenhos ou pelos livros. Rios, montanhas e matas podem fazer parte da paisagem distante, mas não necessariamente da experiência cotidiana.

A literatura pode ajudar a diminuir essa distância.

Quando uma floresta se transforma em cenário de uma aventura, ela deixa de ser apenas uma paisagem. Passa a ter sons, caminhos, perigos, encontros e histórias.

Quando um animal ganha características próprias, desejos, medos e relações de amizade, nasce uma oportunidade de curiosidade.

A criança pode querer saber...

Onde esse animal vive?

O que ele come?

Será que existe perto da minha cidade?

Por que algumas espécies estão ameaçadas?

O que acontece quando uma floresta desaparece?

Uma boa história não precisa responder a todas essas perguntas. Às vezes, sua maior contribuição é fazer com que elas apareçam.

A curiosidade é um bom começo

As crianças têm uma capacidade extraordinária de perguntar.

Por que as folhas têm cores diferentes? Como os pássaros sabem para onde voar? Por que alguns animais dormem durante o dia? Como uma semente tão pequena pode se transformar em uma árvore?

A literatura pode alimentar essa curiosidade sem transformar cada leitura em uma aula.

Esse equilíbrio é importante.

Um livro infantil pode ter temas educativos e, ainda assim, continuar sendo uma história. Pode divertir, emocionar e provocar perguntas sem interromper a aventura para apresentar uma sequência de explicações.

Na minha visão, a literatura abre a porta. Depois dela podem vir as conversas, as pesquisas, as atividades escolares, os passeios e as novas descobertas.

A história não precisa carregar sozinha todas as respostas.

Os personagens ajudam a criar vínculos

Desde muito cedo, as crianças se relacionam com personagens.

Elas escolhem favoritos, imitam comportamentos, lembram falas e criam novas aventuras para eles.

Quando animais aparecem nas histórias como personagens, podem despertar interesse pelas espécies reais que os inspiraram.

Uma criança que acompanha uma história com uma onça-pintada pode querer conhecer mais sobre esse animal. O mesmo pode acontecer com um jabuti, uma cutia, uma coruja ou um macaco-prego.

Esse movimento entre imaginação e descoberta é muito rico.

Primeiro vem a aventura.

Depois pode surgir a pergunta...

Esse animal existe de verdade?

E a partir dela, muitas outras.

Foi pensando também nesse encontro que nasceu A Grande Aventura dos Amigos da Mata Atlântica. A história utiliza a amizade e a cooperação entre os personagens como caminho para aproximar as crianças de um universo natural cheio de vida, diferenças e relações.

A proposta não é apenas falar sobre a floresta, mas permitir que a aventura aconteça dentro dela.

Cuidar também é perceber que fazemos parte

Às vezes, falamos da natureza como se ela estivesse em algum lugar distante.

“A natureza” parece ser a floresta, a praia, a montanha ou uma reserva ambiental.

Mas nossa relação com o ambiente está presente todos os dias.

Está na água que utilizamos, nos alimentos que consumimos, no lixo que produzimos, no ar que respiramos e nos espaços públicos que compartilhamos.

A literatura pode ajudar as crianças a perceber que cuidado ambiental não é apenas uma tarefa para pessoas especialistas ou para quem vive perto de grandes áreas verdes.

Pequenas atitudes podem fazer parte dessa conversa...

não desperdiçar água;

cuidar dos espaços compartilhados;

conhecer os animais e as plantas da região;

não abandonar lixo nas ruas, praias, parques e rios;

compreender a importância das árvores;

respeitar os animais;

conversar sobre consumo e desperdício.

Mais importante do que criar medo é construir uma relação de pertencimento.

Nós não estamos separados da natureza.

Fazemos parte dela.

Não devemos entregar o peso do mundo às crianças

Existe um cuidado que considero importante quando falamos sobre temas ambientais com o público infantil.

As crianças precisam conhecer os desafios do mundo, mas não devem receber sozinhas a responsabilidade de resolvê-los.

Problemas ambientais complexos não existem porque uma criança esqueceu de apagar uma luz ou porque alguém utilizou um copo descartável em determinado momento.

Há questões sociais, econômicas e políticas muito maiores envolvidas.

Por isso, acredito que a educação para o cuidado precisa evitar dois extremos, esconder completamente os problemas ou provocar nas crianças uma sensação de culpa e impotência.

Há outro caminho.

Podemos falar de responsabilidade coletiva.

Podemos mostrar que pequenas atitudes importam, mas também ensinar que cuidar do ambiente envolve decisões da sociedade, das empresas, dos governos, das comunidades e de cada pessoa, dentro das suas possibilidades e responsabilidades.

Cuidar é uma construção coletiva.

A natureza também ensina sobre diversidade

Uma floresta existe porque há diferenças.

Árvores de tamanhos diversos, animais com hábitos diferentes, plantas que precisam de condições específicas, espécies que ocupam diferentes espaços e desempenham diferentes funções.

Nenhuma floresta é formada por uma única espécie.

Talvez a própria natureza tenha algo importante a nos ensinar sobre convivência.

A diversidade não é um problema a ser resolvido. Ela faz parte da vida.

Essa é uma ideia que atravessa vários dos projetos que venho desenvolvendo. Seja nas histórias sobre a Mata Atlântica, seja em projetos que tratam de inclusão e convivência, existe uma questão em comum, como podemos construir espaços em que diferentes formas de existir possam coexistir com respeito?

As histórias permitem trabalhar essas questões com delicadeza.

Ler junto também cria memórias

Há ainda outra dimensão importante.

Quando uma pessoa adulta lê uma história para uma criança, não está apenas apresentando palavras.

Está criando um momento.

A criança pode não lembrar de todos os detalhes do livro alguns anos depois, mas pode guardar a lembrança daquele encontro: da voz, da proximidade, das perguntas feitas durante a leitura e da vontade de descobrir o que aconteceria na página seguinte.

A literatura aproxima a criança dos temas, mas também pode aproximar pessoas.

Uma história sobre a natureza pode continuar depois da última página...

— Você já viu esse animal?

— Vamos procurar onde ele vive?

— Será que existem árvores assim perto daqui?

— Vamos visitar um parque?

— Que pássaro é aquele?

Quando o livro continua em forma de conversa, ele ganhou uma nova vida.

Algumas possibilidades depois da leitura

Uma história pode ser o começo de outras experiências.

Depois de ler um livro relacionado à natureza, famílias e educadoras(es) podem propor atividades simples, sempre respeitando a idade e o interesse das crianças.

Por exemplo

observar e desenhar árvores do bairro;

pesquisar sobre um animal presente na história;

criar uma lista dos pássaros vistos perto da escola ou de casa;

inventar uma nova aventura para os personagens;

fazer um passeio em um parque;

observar sons da natureza;

conversar sobre os ambientes naturais da própria região;

criar histórias sobre animais pouco conhecidos.

Não é necessário transformar todas as experiências em tarefas.

Às vezes, simplesmente observar já é uma forma importante de aprender.

As histórias plantam perguntas

Não acredito que um único livro seja capaz de mudar o mundo.

Mas acredito que histórias podem participar de mudanças.

Um livro pode apresentar uma palavra nova.

Pode despertar curiosidade por um animal.

Pode criar uma lembrança.

Pode provocar uma conversa entre uma criança e sua família.

Pode fazer alguém perceber algo que antes passava despercebido.

Talvez a relação entre literatura e natureza esteja justamente nisso.

As histórias não precisam entregar todas as respostas. Elas podem plantar perguntas.

E algumas perguntas, quando encontram tempo, curiosidade e cuidado, criam raízes.

Um convite para olhar ao redor

A natureza não existe apenas nas grandes florestas.

Ela está na árvore da calçada, no pássaro que pousa na janela, na pequena planta que cresce entre duas pedras, na chuva, no vento e nos ciclos que continuam acontecendo ao nosso redor, mesmo quando estamos ocupados demais para perceber.

A literatura pode nos lembrar de olhar.

Para as crianças, esse olhar pode representar descoberta.

Para as pessoas adultas, talvez represente reencontro.

Contar histórias sobre a natureza é também cultivar curiosidade, afeto, pertencimento e responsabilidade.

Porque, muitas vezes, o cuidado começa assim...

primeiro conhecemos;

depois nos aproximamos;

e, quando algo passa a fazer parte da nossa história, começamos a entender por que vale a pena cuidar.